- Вправи для емоційного налаштування
«Мій настрій сьогодні»
Запропонувати дітям обрати картинку, колір або смайлик, який відповідає їхньому настрою.
Запитання педагога:
«Який у тебе сьогодні настрій?»
«Що допоможе зробити його ще кращим?»
«Подаруй усмішку»
Діти по черзі усміхаються одне одному та говорять коротке добре слово: «друг», «молодець», «дякую», «радий тебе бачити».
Мета: створення позитивної атмосфери та розвиток доброзичливості.
«Повітряна кулька»
Запропонувати дітям уявити, що вони надувають повітряну кульку: повільно вдихнути носом, затримати дихання на мить і повільно видихнути ротом.
Мета: заспокоєння, регуляція дихання, зниження емоційного напруження.
- Вправи на психологічну стійкість
«Я можу»
Діти по черзі називають те, що вони вміють робити самостійно.
Наприклад:
«Я можу одягнутися».
«Я можу допомогти другу».
«Я можу попросити про допомогу».
Мета: формування впевненості у власних силах.
«Світлофор емоцій»
Педагог пропонує дітям визначити свій стан:
🟢 — я спокійний;
🟡 — я трохи хвилююся;
🔴 — я дуже схвильований.
Після цього педагог запитує:
«Що ми можемо зробити, щоб перейти до зеленого кольору?»
«Острів спокою»
Дитина уявляє безпечне місце, де їй добре та спокійно. Педагог пропонує заплющити очі, зробити кілька повільних вдихів і подумки «побувати» на цьому острові.
- Вправи на соціально-емоційний розвиток
«Вгадай емоцію»
Педагог показує емоцію мімікою, а діти її відгадують.
Варіанти: радість, сум, здивування, страх, образа, спокій.
«Що відчуває герой?»
Педагог описує ситуацію:
«Дівчинка прийшла до садочка, а її улюбленої іграшки немає».
Запитання:
- Що вона може відчувати?
- Чому?
- Як їй можна допомогти?
«Добрі слова»
Діти передають іграшку по колу та називають одне добре слово для іншої дитини.
Мета: розвиток позитивної взаємодії та мовленнєвої культури.
- Вправи на розвиток самостійності
«Я обираю»
Запропонувати дитині вибір із двох-трьох варіантів діяльності:
«Ти хочеш сьогодні малювати чи конструювати?»
Мета: розвиток самостійності, відповідальності та вміння робити вибір.
«Допоможи мені подумати»
Замість готової відповіді педагог ставить запитання:
- «Як ти думаєш?»
- «Що можна зробити?»
- «Який варіант кращий?»
- «Як перевірити?»
Мета: розвиток самостійного мислення.
- STEAM-вправи
«Що потоне, а що плаватиме?»
Дітям пропонують різні предмети та просять спочатку зробити припущення, а потім перевірити його у воді.
Алгоритм:
Припущення → дослід → спостереження → висновок.
«Побудуй найвищу вежу»
Використати кубики, конструктор, картонні стаканчики або інші безпечні матеріали.
Завдання: побудувати якомога вищу та стійку конструкцію.
Запитання:
«Чому вежа впала?»
«Що потрібно змінити?»
«Як зробити її міцнішою?»
«Міст для іграшки»
Запропонувати дітям побудувати міст, яким зможе «перейти» маленька іграшка.
Мета: розвиток конструктивного та інженерного мислення.
- Вправи на розвиток мовлення
«Продовж речення»
Педагог починає речення:
«Сьогодні на прогулянці я побачив…»
Дитина продовжує.
«Опиши предмет»
Дитина обирає предмет і називає:
- який він за кольором;
- формою;
- розміром;
- на дотик;
- для чого використовується.
«Склади історію»
Педагог пропонує 3 картинки. Діти складають за ними коротку історію.
Ускладнення: придумати назву та завершення історії.
- Вправи на критичне мислення
«Правда чи вигадка?»
Педагог називає твердження, а діти визначають, чи може воно бути правдою.
Наприклад:
«Риба живе у воді».
«Камінь може вирости на дереві».
«Що зайве?»
Запропонувати дітям ряд предметів:
яблуко — груша — морква — банан.
Запитати:
«Що зайве? Чому?»
Важливо приймати різні правильні пояснення, якщо дитина може їх обґрунтувати.
«А що буде, якщо…?»
Поставити проблемне запитання:
«Що буде, якщо рослину не поливати?»
«Що буде, якщо всі одночасно говоритимуть?»
«Що буде, якщо міст побудувати без опор?»
- Вправи для outdoor-діяльності
«Знайди за ознакою»
«Знайди листочок жовтого кольору».
«Знайди щось кругле».
«Знайди предмет, який можна порахувати».
«Природа говорить»
Діти спостерігають за довкіллям і відповідають:
- Що змінилося?
- Що рухається?
- Що звучить?
- Що росте?
- Що має запах?
«Малюємо природою»
Використати листочки, травинки, гілочки, камінці для створення простих композицій.
- Вправи для вечірньої діяльності
«Тиха майстерня»
Діти самостійно обирають спокійну творчу діяльність: малювання, ліплення, конструювання, пазли.
«Книжка дня»
Наприкінці дня педагог читає короткий твір та ставить дітям 2–3 запитання:
«Що тобі сподобалося?»
«Хто вчинив правильно?»
«Як би ти вчинив на його місці?»
«Маленький дослідник»
Запропонувати просте завдання для індивідуальної або парної роботи: порівняти предмети, знайти відмінності, визначити властивості матеріалів.
- Вправи для використання в укритті
«Долоньки дружби»
Діти прикладають долоньки одна до одної та говорять добре побажання.
«Дихай спокійно»
Повільний вдих носом — повільний видих ротом. Повторити декілька разів без примусу та затримок дихання.
«Знайди навколо»
Педагог пропонує назвати:
- 3 предмети, які бачиш;
- 2 звуки, які чуєш;
- 1 приємну думку.
Мета: м’яке переключення уваги та підтримання спокійного стану.
«Казка по колу»
Педагог починає казку одним реченням. Кожна дитина додає по одному реченню.
Мета: емоційне переключення, розвиток мовлення, уяви та взаємодії.
- Вправи на розвиток творчості
«Незвичайне використання»
Запитати:
«Що можна зробити з коробки, крім того, щоб її викинути?»
Заохочувати якомога більше варіантів.
«Домалюй»
Педагог малює просту фігуру або лінію. Дитина перетворює її на будь-який предмет.
«Фантастична тварина»
Запропонувати створити тварину, якої не існує.
Запитання:
«Де вона живе?»
«Що їсть?»
«Як пересувається?»
«Які в неї особливі здібності?»
- Вправи на взаємодію та командну роботу
«Побудуємо разом»
Діти отримують спільне завдання — побудувати будинок, місто, дорогу або вежу.
Головне правило: домовляємося та працюємо разом.
«Допоможи другу»
Педагог створює ситуацію, у якій одній дитині потрібна допомога.
Запитання:
«Як ти можеш допомогти?»
«Разом краще»
Двоє дітей отримують одне завдання, яке неможливо або складно виконати поодинці.
Мета: розвиток співпраці, комунікації та взаємодопомоги.
Пам’ятка педагогу
Під час проведення практичних вправ:
Не вимагай — заохочуй.
Не поспішай — дай час подумати.
Не виправляй одразу — дозволь спробувати.
Не давай готову відповідь — постав запитання.
Не порівнюй дітей — помічай індивідуальний прогрес.
Не бійся помилок — перетворюй їх на можливість для дослідження.
Формула сучасної практичної вправи:
ЗАПИТАННЯ → ПРИПУЩЕННЯ → ДІЯ → СПОСТЕРЕЖЕННЯ → ВИСНОВОК → НОВЕ ЗАПИТАННЯ
Саме така організація діяльності допомагає перетворити дитину з пасивного слухача на активного дослідника, творця та учасника освітнього процесу.
До уваги батьків! Скарлатина: як розпізнати захворювання та вберегти дитину
Театральна вистава- казка “Бджілка – рятівниця”
Всесвітній день музики в ЗДО №49 “Дивосвіт”
День батька та День дитячого футболу в ЗДО №49 «Дивосвіт»
Консультація для батьків:”Прощаємося з памперсом: готуємо дитину до переходу в молодшу групу”
Консультація для батьків: “М’яч — must have серед дитячих іграшок”
Ранкова гімнастика в ЗДО №49 “Дивосвіт”