Ознайомлюємося з новим Державним стандартом дошкільної освіти

Що таке новий Державний стандарт дошкільної освіти

Новий Державний стандарт дошкільної освіти — це офіційний документ, що визначає:

• зміст дошкільної освіти,
• очікувані результати навчання та ключові компетентності дітей,
• орієнтири для організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти України.

Він затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 26 листопада 2025 року № 1557 і набирає чинності з 1 вересня 2027 року.

Основні ідеї та принципи стандарту

Дитина в центрі освітнього процесу

Стандарт орієнтується на усебічний розвиток кожної дитини — фізичний, когнітивний, соціально-емоційний, творчий.

Використання підходів, що поважають індивідуальні потреби та можливості дитини.

Результати навчання та ключові компетентності

Стандарт чітко визначає, які компетентності має сформувати дитина до завершення дошкільної освіти. Це не лише знання, а й:

• уміння мислити і вирішувати проблеми,
• соціальні навички та емоційна компетентність,
• здатність до самовираження через творчість і гру.

На етапі завершення здобуття дошкільної освіти в дитини мають бути сформовані сім базових компетентностей:

мовленнєво – комунікативна

особистісна

математична

соціальна та громадянська

екологічна

мистецька

природнича, предметно-практична та технологічна

У новій редакції Державного стандарту запропоновано вісім освітніх напрямів, який передбачає формування певних ключових компетентностей.

Мовленнєво-комунікативний
Розвивати мовлення та комунікативні уміння дитини як основу пізнання світу, самовираження та взаємодії з іншими людьми. Формувати: повагу до державної мови та відкритості до багатомовності; культуру взаємодії з книгою.

Особистісний
Формувати в дитини: цілісне уявлення про себе, особливості власної індивідуальності, розвиток емоційно-вольової сфери; здоровий та безпековий спосіб життя.

Соціально-громадянський
Формувати в дитини основи відповідального громадянства

Математичний
Формувати в дитини: елементарні математичні уявлення та поняття; здатність до логічних і математичних дій, розв’язування задач

Фізкультурний
Зміцнювати здоров’я дитини. Формувати в дитини: розуміння важливості руху; стійких життєвонеобхідних рухових умінь та навичок. Розвивати: рівновагу, витривалість, координацію та гнучкість; велику та дрібну моторику. Спонукати дитину до оволодіння вправами та іграми спортивного характеру

Природничо-екологічний
Формувати в дитини цілісне уявлення про природу, її розмаїття, значення для життя людини. Розвивати: пізнавальний інтерес до природного довкілля через спостереження та дослідження; усвідомлення відповідальності за збереження довкілля та дотримання екологічної поведінки. Сприяти набуттю досвіду турботи за живими істотами та довкіллям

Предметно-технологічний
Формувати в дитини уявлення про світ, створений людиною. Сприяти набуттю досвіду: конструювання, моделювання; безпечної та відповідальної поведінки в інформаційному просторі

Мистецький
Формувати в дитини: естетичне сприймання світу; обізнаність в особливостях різних видів мистецтва. Розвивати здатності дитини до самовираження у різних видах мистецької діяльності, використовуючи різні художні засоби для реалізації творчого задуму.

Єдина рамка для всіх ЗДО

Документ створює єдині орієнтири для закладів дошкільної освіти незалежно від форми власності та місця знаходження.

Педагогічна свобода та автономія

• визнає академічну свободу педагога в організації освітнього процесу;
• забезпечує автономію закладу в обранні освітніх програм;
• дає можливість враховувати потреби дітей і контекст громади.

Партнерство з батьками

Педагог і батьки — команда, що спільно підтримує розвиток дитини. Батьки залучаються в освітній процес і співпрацюють із ЗДО для досягнення результатів, визначених стандартом.

Практичні орієнтири для педагогів

Зміст освітнього процесу

Планувати діяльність так, щоб вона розвивала ключові компетентності, а не лише повторювала факти.

Обирати вправи й ігри з урахуванням індивідуальних потреб кожної дитини.

 Орієнтація на результат

Стежити не тільки за процесом, але й за тим, що саме діти вміють робити після занять.

Визначати результати за стійкими уміннями, а не за одноразовими відповідями.

Оцінювання розвитку дітей

Оцінювання має бути спостережним, неоціночним і широким (пов’язане з реальними діями і поведінкою дитини).

Важливо відображати прогрес дітей у звітах, обліках чи «портфоліо».

Педагогічне середовище

Створювати безпечне, багатофункціональне, розвивальне середовище з можливостями для дослідження, гри, руху, комунікації.

Співпраця з батьками

Регулярно інформувати батьків про цілі, зміст і результати освіти дітей.

Залучати батьків до спільних заходів, ігрових чи дослідницьких активностей.

 Завдання педагога в новому стандарті

• Орієнтувати освітній процес на розвиток особистості дитини.
• Учити мислити, співпрацювати, висловлювати себе через гру, діяльність і творчість.
• Становити індивідуальні освітні маршрути дитячого розвитку.
• Створювати сприятливу атмосферу для повноцінного розвитку кожної дитини.

Новий Державний стандарт дошкільної освіти — сучасний, дитинноцентричний документ, який:

• чітко визначає очікувані результати освіти;
• підтримує педагогічну свободу й автономію закладу;
• сприяє системному розвитку дітей від раннього віку до школи;
• відкриває нові можливості для якісної дошкільної освіти.